贞子来了泰国电影

再次，在观察基础上，可以对幼儿的行为作出正确评价判断，还可进一步提出有效的解决问题的措施。例如，“格赛尔量表”的制订，就是通过大量观察，并借助仪器（相机等）记录下大量胶片，进而加以分析研究，制订出幼儿各年龄阶段发展的行为量表。又如，要想研究幼儿的依赖性、攻击性行为、社会性能力、做事习惯等，就需要对幼儿有关行为的具体表现进行详尽观察，加以分析评价，判断其行为特点与水平等，进而寻求有效、适宜的教育方法和有针对性的教育措施，促使其行为得到改进或培养提高。
最后，观察是假设、观点和理论产生的手段。教师通过对幼儿的兴趣、动机、个性及认识能力的观察，才能作出判断和有的放矢地提出教育方案。在研究过程中，观察是必不可少的手段。许多重要理论的创立，研究假设的提出或确立，都是研究者通过对教育现象和儿童行为的观察得出来的。例如，皮亚杰的儿童认知发展阶段论，就是通过观察自己的孩子，进行分析研究提出来的。又如，我们通过与幼儿的接触和观察，发现幼儿在群体中的社会身份各异，如所谓明星儿、人缘儿、讨嫌儿和孤独儿；进而又观察到，幼儿的交往行为有着不同表现，例如，明星儿童往往交往愿望强烈同时社交技能较强；而不受欢迎的或讨嫌的儿童虽有较强交往愿望，但社交技能差；因而提出“幼儿在群体中的社会身份与其交往能力密切相关”的假设，进而通过进一步观察和实验加以证实。