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小学生语文成长记录袋通常由以下成分构成：①设计说明。它是对语文学习档案袋产生和编制过程的记录说明。②系列作品。这是小学生在完成某一学习计划的过程中创作的各种类型的作品集，它应该能表明小学生在学习语文的过程中取得成就的广度和范围，例如在习作方面，档案袋中可以包含平时的写话、习作，被杂志录用的文章、诗歌等。③反思记录。在不同阶段，可引导小学生描述自己作品的特征、自己在成长过程中所取得的进步与不足等。这样，一方面为学生的成长提供了重要契机，另一方面也培养了小学生自我反思和自我教育的习惯。当然，成长记录袋也还存在工作量大、有时标准难以确定等不足，在小学语文教学中应注意与其他评价方法结合使用。
四、小学语文学习评价过程中需注意的问题
（一）着力优化评价内容
优化评价内容，是优化小学语文学习评价体系的关键。以前，在评价内容方面，小学语文学习评价存在着明显的片面与不足，如重视学科知识体系而轻视语文综合能力培养，重视智力素质而轻视习惯态度的检测等，严重制约了小学生语文素养的发展。新课标倡导评价的内容多元，在评价的内容上，由注重单一指标的评价走向多元、全面的评价，评价的着眼点在于学生的语文知识是怎样获得的，语文能力是怎样培养的，语文素养是怎样形成的。在语文学习评价的内容和技术手段上也要有利于学生的全面发展，例如，要从注重读写能力的评价转向注重语文综合素养的评价；从注重语文知识的评价转向注重语文实践能力的评价；从面向学生过去的评价转向面向学生现在和未来的评价；从注重认知领域的评价转向注重对认知领域和情意领域的综合评价等。其具体内容应当包括识字写字、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等内容，同时兼顾三个维度。